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| 研究計畫及報告 |
| 計畫名稱 | 成人基本教育配對教學與面授教學之研究 |
| 計畫主持人 | 鄧運林；潘文忠 |
| 研究者 | 吳清男、劉和然、黃淑惠、歐志華 |
| 執行機構 | 教育部 |
| 執行單位 | 玄奘人文社會學院 |
| 語文 | 中文 |
| 關鍵詞 | 文盲；成人教育；配對教學；面授教學；成人教學；識字教育；掃盲 |
| 摘要 | 台灣面臨社會快速變遷、經濟發展、知識爆增，使人們必須不斷學習，終身學習時代來臨，成人必須活到老，學到老。教育部乃將識字教育視為當前重要政策，本研究具體目的有：
一、明瞭世界各國推動成人教育方式。
二、瞭解成人基本教育目標。
三、探討成人學習原則。
四、建構成人基本教育有效教學方式。
五、研訂成人基本教育配對教學與面授教學實施要點
六、提出長期建議事項
本研究採文獻分析、調查問卷及座談方式、研究結果題配對教學模式包括：1.確定目標人口；2.評估起點行為；3.明確學習目標和計劃；4.明確學習單元和步驟；5.進行一對一教學；6.學習結果評估。
面授教學模式包括：1.確定目標人口；2.評估起點行為；3.錄影帶教學；4.面授教學；5.計劃組織；6.統整學習；7.學習結果評估。
本研究重要發現如下：
一、最優先掃盲對象：為三十至四十五歲成人及有學習意願者。
二、掃盲最有效方式：為一對一教學及成人基本研習班。
三、識字基本時數：以二十週八十小時以上為原則。
四、學會一千字(脫盲)時間：一年一百二十小時。
五、師資來源：補發教師、一般學校教師及退休教師。
六、師資終點費：以每小時四百元最多。
七、成人教師研習內涵：以成人教學法、成人心理與學習為主。
八、一對一教學最重要支援：教材、對象選取。
九、配對教學與面授教學時求助單位：自行解決、地區輔導學校、原服務學校。
十、參與掃盲的獎勵方式：獎金。
十一、教師加入掃盲意願：尚未決定者居多。
十二、一對一教學的好處；學得更快更好，省時方便。
十三、一對一教學每週理想次數；以每週三次，每次二小時為原則。
十四、掃盲教材編選：教育部委託撰寫、向市面上選購。
十五、成人學生起點行為評估：依失學民眾檔案判定及測驗方式判定。
十六、自我學習督促方式：指定作業、電話督促。
十七、解決成人學習或生活上困擾方法：上課開導、電話聯絡。
十八、脫盲測驗方式：筆試、閱讀方式。
十九、脫盲不通過的輔導：另計鐘點費或主動義務輔導。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
章節標目
| 標題 | 頁數 | 全文 |
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| 壹、緒論 | 1-5 | |
| 一、掃除文盲的重要性 | 1-2 | |
| 二、世界各國的文盲問題 | 2-3 | |
| 三、我國文盲問題及研究動機、目的 | 3-5 | |
| 貳、研究方法與步驟 | 5-6 | |
| 一、文獻分析 | 5 | |
| 二、調查問卷 | 5 | |
| 三、座談 | 5-6 | |
| 參、研究進度 | 6 | |
| 肆、文獻探討 | 6-26 | |
| 一、功能性文盲與功能性識字意義 | 6-7 | |
| 二、世界各國成人基本教育辦理方式 | 7-11 | |
| 三、成人基本教育目標 | 11-16 | |
| 四、成人學習原則 | 16-26 | |
| 伍、研究結果與發現 | 26-31 | |
| 一、研究結果 | 26-29 | |
| 二、研究發現 | 30-31 | |
| 陸、成人教學模式建立 | 31-36 | |
| 一、配對教學模式 | 32-34 | |
| 二、面授教學模式 | 34-37 | |
| 柒、研訂成人基本教育配對教學與面授教學實施要點 | 37-43 | |
| 捌、長期建議與研究困難所在 | 43-46 | |
| 一、長期建議 | 43-45 | |
| 二、研究困難所在 | 45-46 | |
| 參考書目 | 47-48 | |
| 附錄一、成人基本教育配對教學與面授教學實施要點 | 49-51 | |
| 附錄二、座談會記錄 | 52-59 | |
| 附錄三、成人基本教育問卷調查表 | 60-61 | |
| 附錄四、成人基本教育配對教學與面授教學問卷調查表 | 62-63 | |
| 附錄五、問卷調查表編製經過及內容 | 64 | |
| 附錄六、問卷調查施測及資料處理 | 65-66 | |
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