「教學與學習國際調查」（Teaching and Learning International Survey, TALIS）為針對學校學習環境和教師工作情況之國際調查，臺灣係首度參與TALIS 2018之調查。迄今，國內在此方面的實徵研究仍相當有限，缺乏校長和教師知覺學校領導的不同觀點，以及多層次理論模式之檢證等研究成果。本研究即應用TALIS 2018臺灣國民中學資料，以多層次分析的架構，分析學校領導和學校氣氛對教師工作滿意之直接影響。此外，更採取多層次調節效果模式，檢測學校領導對教師工作滿意的影響受到學校氣氛之調節作用情形。資料經多層次結構方程模式分析後，所獲致之主要結論為：1.校長知覺之教學領導和分布式領導對教師工作滿意不具直接影響力。2.教師知覺之分布式領導對教師工作滿意之部分面向具有正向的直接影響力。3.部分學校氣氛面向對教師工作滿意之部分面向具有正向或負向的直接影響力。4.校長知覺之教學領導和分布式領導對教師工作滿意之直接影響力，此不受學校氣氛所調節。5.教師知覺之分布式領導對教師工作滿意之直接影響力，此受部分學校氣氛面向（「學術強調」）所調節。最後，對於學校領導之實務意涵和未來研究提出相關建議。