本文主要探討於國小三年級英文教學中，實施「英文自由書寫活動」的意義與學習價值。教學者能透過國小三年級學童在英文自由書寫活動中所產出的作品，瞭解學生的學習狀況，繼而運用「鷹架」設計理念，提供學童適當、具挑戰性的學習激勵。學童除能看到自己的作品、強化個人自信心外，亦能從同學的作品感受多元想法，找到激勵自己持續學習的動力和誘因。另一方面，教師也能追蹤學童書寫能力的發展歷程，逐步提升個別學生的語文知能。作者們於觀察英文自由書寫的教學活動、分析學童作品和教師體驗後發現，不論英語為外語或母語，年幼學習者均呈現類似的書寫特徵，且教師態度從質疑轉為肯定！上述發現除打破「英語為外語的學童沒有英語書寫能力」的迷思外，也凸顯當給予適當的學習機會和活動時，學童能適齡地發展其書寫能力。