本文之目的有三；一為介紹在日常生活中素為人人皆知，但在學術領域卻鮮為學者使用的「習慣」概念，二為說明筆者從事開拓習慣心理學一支學問所經過之路程、近況及其重要性，而三為指出習慣概念在教育理論與實務工作，尤其在教育有關測量工具編製上之可用性與重要性。文中，筆者首先把「習慣」界定為：「由刺激與反應穩定關係所構成的基本心理單元」。此定義雖然簡短，但嚴謹，且幾乎可將行為科學家所關心的大部分心理或行為現象納入在內。職之故，此定義可被各領域行為科學家所接受，因而可促成各領域之研究成果交流、互相參照應用之便，也可使長久以來一直被認為互相分離的臨床心理學、心理計量或測驗學、人格心理學、精神醫學、教育諮商心理學、輔導心理學及教育心理學…等諸多學術領域納入一個大一系統裡，也可使這些學術領域分別繼續保存其原有的特色。在本文最後，筆者指出在教育諮商、輔導及測驗等學術與實務領域裡，習慣概念擁有龐大空間去發揮研究與應用功能。如果善用此概念所隱含之此項功能，將來它在培養良好教師的目標訂定，甄選優良教師的判準訂定，培養良好學生之目標訂定、考核，以及有關良好評量工具之編製工作上，必能提供許多貢獻。