Abstract（頁43-44）；Narrative Understandings of Teacher Knowledge（頁46-48）；Narrative Understandings of School Reform（頁48-49）；Adding to these Narrative Understandings of School Reform（頁49-57）；Resonant Possibilities Across the Two Accounts（頁57-58）；Spaces of Contradiction as Shaping New Possibilities（頁59-60）；Acknowledgements（頁60）；References（頁60-61）
摘要
本文中我們以可能探究學校故事（school stories）和學校中的故事（stories of school）探討學校改革，並從兩個不同學校場域的敘事例子以再概念化來闡述學校的革新。我們了解學校故事（school stories）的中斷性為瞬時的、漸進的、並且總是不斷運行的。再者，本文探討矛盾的空間（spacese of contradiction）及其矛盾在學校改革所佔的地位的相關問題。關於學校故事（school stories）和學校中故事（stories of school），文中視矛盾空間（spaces of contradiction）存在於教師與校長可能會再次想像他們的專業生活，藉由如此，時時警惕他們自我認同的改造以及他們的生活故事。
