本研究旨在探討台灣地區啟智教育發展指標，藉以了解現階段啟智教育發展的概況，提供可行的改進途徑。主要的研究過程包括文獻分析、調查研究、座談等：（一）文獻分析法，主要在了解美國的特殊教育發展現況；（二）調查研究法，用以了解我國特殊教育發展的現況，包括1.啟智教育教師的人口變項資料，教師人數、性別、年齡、學歷、專業訓練狀況；2.啟智班現況，班級數、學生數、升學人數、未生學者的現況、輟學人數；3.啟智班的運作現況，是否提供袺服務、是否實施個別化教育方案及實施概況、經費概況、是否舉辦學生入學鑑定會議、是否舉辦親職教育及舉辦方式、現有設備概況；（三）座談，舉辦北、中、南、東分區座談會，了解特殊教育學者與特殊教育工作者對目前特殊教育發展概況的意見。（四）睅文獻分析、調查研究與座談會的討論結果，提出建議，以作為教育主管機關推展特殊教育的參考。

本研究根據文獻之分析，提出：1.教育指標的定義；2.教育指標的特質；3.教育指標的類型；4.教育系統模式與指標的關係；5.教育指標發展的步驟；6.教育指標的應用與限制；7.特殊教育有效的指標；8.有關啟智教育統計指標等八節詳加討論。

問卷調查部份，則針對啟智教育現況設計問卷一種，以普查方式寄發台灣地區國民中、小學設有啟智班之學校以及啟智學校，共計寄出問卷588份，回收367份，回收率為62.4％。

問卷各題項經SPSS／PC軟體的程式，以次數分配統計分析之結果，與座談會蒐得資料合併討論後，顯現我國台灣地區啟智教育現況仍有多待改進之處，本研究乃據以提出多項具體建議。