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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料集刊 |
| 專輯名稱 | 2012年各國中等教育 |
| 卷期 | 0：54 |
| 篇名 | 日本中小學「單元教學研究」分析 |
| 起訖頁 | 121-147 |
| 作者 | 歐用生 |
| 出版/發行者 | 國家教育研究院 |
| 出版中心 | 教育資源及出版中心 |
| 出版年月 | 2012/06 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 1680-5526 |
| 關鍵字詞 | 單元教學研究；學習共同體；教師專業發展；lesson studies；learning community；teachers’ professional development |
| 章節標目 | 壹、前言（頁123-125）；貳、「單元教學研究」的理論建構（頁125-128）；參、單元教學研究的設計與實施（頁128-135）；肆、單元教學研究的特色與問題（頁136-143）；伍、結語（頁144） |
| 摘要 | 日本正興起一波建構學習共同體的運動，這個運動在公共性、民主主義和卓越性等理念的引導下，迅速擴及日本各地的中小學，並蔓延到東南亞和歐美等國，蔚成一波「寧靜的革命」。其主要推展策略是單元教學研究，即以一個「學習單元」為中心，教師們集體備課，一起設計課程和教學，並於共同觀課後，再一起檢討，以促進教師專業成長。這種結合課程改革、教學創新和教師專業發展的校本研修方式，已成為教師進修教育的典型。本文依據課程和教學理論加以檢討，結果發現：日本單元教學研究優於其它教師專業發展模式，但在課程慎思、辯證和教師系統化知識的建構仍有許多待改進之處。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
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