|
| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料集刊 |
| 專輯名稱 | 教師專業發展 |
| 卷期 | 0：28 |
| 篇名 | 課程創新與教師的自我創化─系統演化的觀點 |
| 起訖頁 | 145-173 |
| 作者 | 詹志禹 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 2003/12 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 1680-5526 |
| 關鍵字詞 | 演化；系統；創造；自我創化；創意教師；課程創新；專業發展；實務社群；課程領導 |
| 章節標目 | 一、創造力─系統演化的觀點（頁147-152）；二、教師的自我創化─個人心理層次（頁152-159）；三、課程與學校的創新─社群經營層次（頁159-168）；四、結論（頁168-170） |
| 摘要 | 本文在理論基礎方面結合演化論與系統理論，在實務方面則結合教師專業發展與課程發展，作為教師個人追求自我成長與自我創化的基礎，也作為學校追求課程創新以及協助教師專業發展的基礎。演化論的觀點強調連續與漸變、累積與複雜、分化與多樣性、開放與不可決定性，演化的歷程則由變異、選擇與保存三種機制構成。系統思考的特性包括注重整體、注重動態結構與注重回饋歷程。因此，本文採契克森米哈賴（Csikszentmihalyi）關於創造力的系統模式，並加以創造性的轉化，應用於教師個人層次的專業發展與課程轉化，也應用於學校社群層次的團隊運作與課程創新歷程。在教師個人層次，本文提出了教師的自我創化模式，並論述創造思考、批判思考、課程/教學信念系統三者之間的關係，以及三者背後的影響因素或相關系統。在學校社群層次，本文提出了學校課程創新與社群團隊創造之系統演化模式，並論述創意教師、守門社群、課程/教學知識庫三者之間的關係，以及三者背後的影響因素或相關系統。本文同時也為學校的實務社群之團隊運作歷程，提出了可操作的模式。配合這些模式的運作，知識管理的技巧無論是對個人或對學校來說，都顯得相當重要。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
|
