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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料與研究 |
| 專輯名稱 | 中小學教師職級制度的實施展望；教育重建—希望、學習、感恩、成長、進步 |
| 卷期 | 0：31 |
| 篇名 | 《教育資料與研究》第31期 |
| 作者類型 | 主編 |
| 作者 | 國立教育資料館 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 1999/11 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 10243058 |
| 關鍵字詞 | 教師職級制度；教師分級制度；教師專業；教師待遇；教師專業成長；機動理論；教師評鑑；在職進修；基層教師；教育重建；校園災後重建；心手相連；心理輔導；校園危機處理；身心調適；集集地震；活斷層；地震；人文關懷；大學責任；個別輔導；防震教育；恐懼情結；課程教學；課程學習；教學活動設計；學校營繕工程；品質管理；全面品質管理；個別化學習；個別差異；合作學習 |
| 章節標目 | 我國實施教師職級制度可行性研究／蔡培村（頁1-14）；
教師職級制度之國際比較／楊深坑（頁15-17）；
教師分級制度與教師待遇與升遷／陳順和（頁18-20）；
教師分級制度與教師專業成長／黃裕城（頁21-26）；
我國中小學教師分級制度可能面臨的問題與因應策略／張德銳（頁27-31）；
基層教師對分級制度的看法與反應／潘運欽（頁32-34）；
心手相連,教育重建／楊朝祥（頁35-40）；
災後學校心理輔導的原則／金樹人（頁41-45）；
談集集地震與活斷層／鄧國雄（頁46-63）；
從九二一震災危機中談大學的責任／劉春榮（頁64-73）；
教師如何輔導震災後的孩子／鄭石岩（頁74-78）；
重建災後之課程教學／何仕仁（頁79-81）；
應用全面品質管理觀點提昇學校營繕工程品質／曾榮華（頁82-90）；
教育名詞：個別化學習（Individualized learning）／吳清山、林天祐（頁91-91）；
教育資料／徐玉芳、呂智惠（頁92-96）；
教育法令／邱森波（頁97-99）；
教育部重要措施／教育部秘書室（頁100-106）；
國內教育輿論／段懿真（頁107-125）；
國外教育訊息／謝雅惠（頁126-143）；
網路教育資訊／陳木子（頁144-153） |
| 授權狀態 | 已授權 |
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