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| 期刊論文 |
刊名 | 教育資料集刊 |
專輯名稱 | 2012年各國中等教育 |
卷期 | 0:54 |
篇名 | 日本中小學「單元教學研究」分析 |
起訖頁 | 121-147 |
作者 | 歐用生 |
出版/發行者 | 國家教育研究院 |
出版中心 | 教育資源及出版中心 |
出版年月 | 2012/06 |
出版地 | 臺北市 |
出版國別 | 臺灣 |
語文 | 中文 |
ISSN | 16805526 |
關鍵字詞 | 單元教學研究;學習共同體;教師專業發展;lesson studies;learning community;teachers’ professional development |
章節標目 | 壹、前言(頁123-125);貳、「單元教學研究」的理論建構(頁125-128);參、單元教學研究的設計與實施(頁128-135);肆、單元教學研究的特色與問題(頁136-143);伍、結語(頁144) |
摘要 | 日本正興起一波建構學習共同體的運動,這個運動在公共性、民主主義和卓越性等理念的引導下,迅速擴及日本各地的中小學,並蔓延到東南亞和歐美等國,蔚成一波「寧靜的革命」。其主要推展策略是單元教學研究,即以一個「學習單元」為中心,教師們集體備課,一起設計課程和教學,並於共同觀課後,再一起檢討,以促進教師專業成長。這種結合課程改革、教學創新和教師專業發展的校本研修方式,已成為教師進修教育的典型。本文依據課程和教學理論加以檢討,結果發現:日本單元教學研究優於其它教師專業發展模式,但在課程慎思、辯證和教師系統化知識的建構仍有許多待改進之處。 |
授權狀態 | 已授權 |
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