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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料集刊 |
| 專輯名稱 | 教師專業發展 |
| 卷期 | 0：28 |
| 篇名 | 誰能不在乎課程理論？─教師課程理論的覺醒 |
| 起訖頁 | 373-387 |
| 作者 | 歐用生 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 2003/12 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 1680-5526 |
| 關鍵字詞 | 教師主體；課程理論；課程意識 |
| 章節標目 | 一、前言（頁374）；二、教師與課程理論（頁374-380）；三、覺醒教師的課程理論（頁380-385）；四、結語（頁385） |
| 摘要 | 課程去理論化是台灣中小學課程實踐上的嚴重問題，導致教師失去課程主體，淪為課程的奴隸，為教科書所役。教師為因應課程改革，促進專業成長，扮演知識分子的角色，一定要覺醒課程理論，建立課程主體，本文呼籲：「誰在乎課程理論」的論述要轉變為「誰能不在乎課程理論」，並提出覺醒課程理論的途徑，藉供參考。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
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