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教育部「中小學課程發展之相關基礎性研究」區塊研究二之「中小學課程內涵與取向的研析」整合型研究--子計畫七:中小學綜合類課程內涵與取向的研析期末研究報告

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教育部「中小學課程發展之相關基礎性研究」區塊研究二之「中小學課程內涵與取向的研析」整合型研究--子計畫七:中小學綜合類課程內涵與取向的研析期末研究報告
研究計畫及報告
計畫名稱教育部「中小學課程發展之相關基礎性研究」區塊研究二之「中小學課程內涵與取向的研析」整合型研究--子計畫七:中小學綜合類課程內涵與取向的研析期末研究報告
計畫主持人范信賢李駱遜
研究者尤淑慧
執行單位國家教育研究院籌備處
語文中文
關鍵詞課程綱要學習領域綜合類課程綜合活動生活實踐學習
摘要
授權狀態已授權

章節標目

表格標題
標題頁數
  壹、緒論1
    一、研究綠起及背景1-2
    二、研究範疇2
    三、研究目的2
    四、研究方法及流程3-7
  貳、台灣綜合類課程的發展沿革及其內涵8
    二、「團體活動」課程的內涵與沿革12-13
    三、「輔導活動」課程的內涵與沿革13-14
    四、國中階段的「童軍」課程的內涵與沿革14
    五、國、高中階段「家政/工藝」課程的內涵與沿革14-15
    六、國中「職業簡介」課程的內涵與沿革15-16
    七、「綜合活動」學習領域的內涵與沿革16-17
    八、小結17-20
  參、各國近期綜合類課程的設置與內涵21
    一、美國22-24
    二、英國24-27
    三、中國大陸27-31
    四、芬蘭31-35
    五、日本35-39
    六、香港40-45
    七、紐西蘭45-46
    八、小結46-49
  肆、綜合類課程的相關學習內涵50
    一、綜合活動學習51-55
    二、品德或宗教教育55-58
    三、環境教育58-59
    四、生涯發展教育59
    五、主題探究59-60
    六、綜合類課相關學習內涵之「科目」組合的可能性60-61
  伍、綜合類課程的主要取向——生活實踐學習62
    一、體驗、省思與實踐之活動課程62-67
    二、核心能力的建構67-73
    三、核心能力的建構73-75
  陸、結論及綜合類課程結構調整之可能性76
    一、臺灣歷年與各國綜合類課程的相關學習內涵76-77
    二、綜合類課程的主要取向78-79
    三、後續綜合類課程架構調整之可能性79-85
  參考文獻86-93
  附錄94-185
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