本研究旨在探索德國教育政策之兩項主要工具－課程和教育標準，聚焦於兩者在學校制度形式、輸入和輸出控制面之相同與相異處。透過此文希能說明德國的課程和教育標準兩者如何相輔相成，以引導教師規劃其教學活動。德國國家教育標準的實施為教育系統的進一步分化，對學校控制不再僅以輸入控制，也以由輸出控制。但教育標準仍不能取代各邦的課程，此為德國學校系統為一大特色，每一邦（16邦：巴登－符登堡邦、巴伐利亞、柏林、勃蘭登堡、不萊梅、黑森、漢堡、下薩克森邦、梅克倫堡－前波莫瑞邦、北萊茵－威斯特法倫邦、萊茵蘭法爾茨邦、薩爾邦、薩克森、薩克森－安哈爾特邦、石勒蘇益格－荷爾斯泰因邦、圖林根邦）各有教育的主導權力。在國家層面，各邦的教育和文化事務部長組成常設會議（成立於1948 年，早於聯邦政府之成立，前東德於1990 年加入），確立德國有共同的教育目標與結構（如，畢業和學位）。德國教育標準是由此常設會議制定，並於2003 年起由16 邦的教育與文化事務部長決定採用。