以概念構圖為核心之國小雙語自然教材教法課程：雙語師資生於課程中的成長與反饋／林靜雯、鄭宏文（頁1-30）；

STEAM融入戶外冒險之跨領域創意教學研究／溫卓謀、陳嘉彌（頁31-60）；

An Analytical Study on Establishing Norms for Creativity among Pre-service TCSOL Teacher Education Students in Taiwan【臺灣華語教學師資生創造力常模建立之分析研究（英文稿）】／Qiao-Yu Cai（蔡喬育）（頁61-132）

本期《教育研究與發展期刊》所刊出的學術論文，展現出多元的學術內容，每篇稿件經過嚴謹的匿名審查，作者反覆的費心修改，再經由本刊編輯委員會全體委員複審及討論後，決議刊載以下三篇論文。三篇論文在領域上，分屬「師資培育與教師專業發展」及「課程與教學」等領域，探討以概念構圖為核心之國小雙語自然教材教法課程對雙語師資生之影響，STEAM融入戶外冒險之跨領域創意教學，以及臺灣華語教學師資生創造力之分析等豐富的教育議題；在研究取向上，分別採取教學實驗設計、混合式研究法、調查研究設計等多元的研究方法；在語言上，二篇為中文稿，一篇為英文稿。本期論文研究主題多元，每篇皆為值得一讀的佳文，希望藉由研究成果提供教育政策更多的省思與體悟。茲簡述各篇亮點如後。 

　　

第一篇「以概念構圖為核心之國小雙語自然教材教法課程：雙語師資生於課程中的成長與反饋」，本研究透過教學實驗設計，以概念構圖融入雙語自然教材教法，探討參與雙語自然次專長師資培育課程的師資生在知識結構與教學目標設定之改變，以及師資生參與課程後的成長與反饋。本篇結果顯示iCM-BS課程的概念構圖知識結構視覺表徵，可協助師資生建立科學概念的邏輯關聯，課程亦可協助不同背景師資生統整並設定雙語自然之自然與語言教學目標。本文深入剖析在新課綱實施與雙語政策推動後，將概念構圖融入所開設的國小雙語自然次專長師資培育課程之可行性與對師資生之影響，在當前重視雙語融入次專長領域的政策下，對未來師資培育機構在規劃相關課程，或是有志從事雙語教學之師資生，皆極具啟發性，應能為臺灣雙語教育政策提供相對應的啟示。 

　　

第二篇「STEAM融入戶外冒險之跨領域創意教學研究」，透過混合研究法，在一門「潛水、海洋文化與遊憩探索」的跨領域課程中，採用STEAM融入戶外冒險活動的教學並探討此種跨領域創意教學之成效。本文藉由量化與質性資料的蒐集，發現戶外冒險活動融入STEAM跨領域知識是有效的教學策略，但由於研究樣本少，量化分析結果之推論性有所侷限。事實上不論是十九項議題中的戶外教育，抑或是跨領域教育，都是當前熱門議題，本文嘗試結合兩種議題設計出具有創意的教學設計，不但有學術上的創新性，也有教學實務上的應用性，若能透過本文拋磚引玉，吸引更多研究者在這些熱門議題上進行創新的教學設計，相信能引發更多教育上結合不同議題的新創見！ 

　　

第三篇「An Analytical Study on Establishing Norms for Creativity among Pre-service TCSOL Teacher Education Students in Taiwan」為一篇英文稿，旨在為臺灣華語教學師資生建立創造力常模，並分析其創造力之異同。研究結果除了建立臺灣華語教學師資生之創造力常模外，也發現不同背景之華語教學師資生在部分創造力上有顯著差異。本篇最令人驚艷之處，在於根據研究發現提出「創意花模式」的教學架構，作為臺灣華語教學系所和學分學程課之設計基礎，並為華語教學師資生提供相對應的教學策略，此種教學架構在國內較為少見，有其創新性，因此對未來有意深入探究創造力之議題極具參考價值！ 

　　

本期論文敬邀教育領域的學者專家共同閱覽，感謝本期所有作者對教育研究的投入，分享兼具學理與實務價值的佳文，期盼這些研究成果能引發更前瞻的發想，對教育政策發揮實質的影響力。也再次感謝各篇審查委員、本刊編輯委員會委員的審查意見與修改建議，以及出版中心工作同仁的努力，讓本期得以順利出刊。感謝教育領域的學者專家一直以來對《教育研究與發展期刊》的支持與關注，歡迎學界先進惠賜稿件，亦歡迎學者專家針對教育新興議題撰稿至本刊的「研究趨勢評論」專欄共襄盛舉，共同為促進臺灣教育研究而努力。

　

 

　　

主編龔心怡謹識

　　

2024年6月