論壇:教材文本與社會正義
期刊論文 | |
刊名 | 教科書研究 |
卷期 | 15:3 |
篇名 | 論壇:教材文本與社會正義 |
其他題名 | 並列題名;Forum: Textbooks and Social Justice |
起訖頁 | 163-192 |
作者 | 甄曉蘭;王立心;宋佩芬;李健輝;陳一隆;黃默;劉麗媛 |
出版/發行者 | 國家教育研究院 |
出版中心 | 教科書研究中心 |
出版年月 | 2022/12 |
出版地 | 新北市 |
出版國別 | 臺灣 |
語文 | 中文 |
ISSN | 19998856 |
關鍵字詞 | 教材本文;社會正義;教科書制度;平等參與;尊重差異;課程綱要;人權議題;人權教育;歷史;現在主義;公民教育;普世價值;公民素養 |
章節標目 | 前言(頁163-164); 如何將當代社會正義的看法納入文本?(頁164-165);教科書制度運作涉及的平等參與和尊重差異(頁165-168); 與教科書有關的社會正義議題之提問(頁168-170); 教材文本的社會正義奠基於兼顧學科內與外的反思及轉向(頁170-171); 課程綱要及教科書已涵蓋社會正義之議題(頁171-172); 教科書的視角及同情理解的教學設計問題(頁172-173); 教科書涉及許多面向,應分別討論(頁173-175); 啟動師生探索人權議題的動力和方法(頁175-178); 高中歷史教學與人權教育的相關問題(頁179-180); 課程實踐厚度仰賴多元視角的教科書材料並提供教師增能機會(頁181-182); 提升歷史教師對現在主義與公民教育的理解(頁182-183); 理性與情感爭議問題的回應(頁183-184); 避免歷史現代主義觀點的延伸說明(頁185); 人權的普世價值是公民素養的重要內涵(頁185-186); 擴大歷史教學的共識(頁186-187); 以學科特性出發,讓議題成為重要的知識價值(頁187-188); 人權的主張及其推動方式(頁188-190); 結語:對話溝通,發揮教科書的正向影響力(頁190); 參考文獻(頁191-192) |
授權狀態 | 已授權 |