目前十二年國民基本教育之社會領域課程綱要，在高中必選修階段設計有轉型正義內容相關主題作為歷史教科書編寫的依據。惟各界對於轉型正義納入高中歷史課綱見解不一。本研究選取普通高中各版本歷史教科書中與轉型正義議題有關的內容，以內容分析法分析轉型正義內容在高中必選修歷史教科書的書寫設計及其反映的教育意涵。研究發現轉型正義教材展現了困難歷史中人權的追求與能動者的關鍵角色，提問設計促使學生有機會思辨個人和集體選擇對社會產生的影響，進而透過歷史的向度認識與了解人類的處境與建立個人身分認同。本文提出三點教科書編寫建議：（一）增加史料的多元視角，促進學生對轉型正義議題的討論與對話；（二）結合校外學習資源，豐富學生對轉型正義議題的體驗和理解；（三）均衡史料與論述之比例，增加對臺灣轉型正義議題思辨的教學設計。