| 章節標目 | 研究背景——缺乏創意、興趣低落（頁41）；研究動機——儘量有效運用腦袋、發揮無限創意（頁41）；研究目的——運用多元智能教學提升兒童在美勞科中的創造力（頁41-42）；文獻概覽（頁42）；行動研究——有關行動研究的基礎理念（頁42）；研究的歷程——由界定主題至公開所得的知識（頁43-44）；行動研究的循環——在單元施教的循環中修正（頁44-45）；多元智能論——多元智能理論概述（頁45-46）；課程方案——如何把多元智慧理念融入於本研究中（頁46）；創造力的內涵（頁46）；創造力的概念——對創造力的四種學說（頁46-47）；創造力的評量——評量創造力的法則（頁47）；創造成果（頁47-48）；創造歷程（頁48）；創造人（頁48）；創造性環境（頁48）；研究設計（頁48）；研究策略——配合學習模式，運用多元智能（頁48-50）；研究對象——選取樣本的原則（頁50）；研究方法——多角度資料核對，增加可信性（頁50-51）；研究限制——教師及時間性的限制（頁51）；研究分析及結果（頁51）；對創作活動表現濃厚興趣（頁51-52）；上課表現積極，課前準備充足（頁52-53）；學生的作品能表現創造及想像力（頁53-54）；美術能力較差的學生更見改善（頁54）；結論及建議（頁54-56）；參考書目（頁56-57） |
