| 期刊論文 |
刊名 | 教育資料與研究 |
專輯名稱 | 中小學教師專業發展評鑑 |
卷期 | 0:114 |
篇名 | 學校層級教師專業發展評鑑之「社會—情緒」支持系統建構初探 |
其他題名 | 並列題名;A Preliminary Study of the Construction of Social-emotional Support System for Teacher Evaluation for Professional Development |
起訖頁 | 203-228 |
作者 | 丁一顧;丁儒徵 |
出版/發行者 | 國家教育研究院 |
出版中心 | 教育資源及出版中心 |
出版年月 | 2014/08 |
出版地 | 臺北市 |
出版國別 | 臺灣 |
語文 | 中文 |
ISSN | 10243058 |
關鍵字詞 | 教師專業發展評鑑;school level;socialemotional support system;teacher evaluation for professional development;學校層級;「社會─情緒」支持系統 |
章節標目 | 摘要(頁203-205);壹、緒論(頁206-207);貳、教師專業發展評鑑發展與困境(頁207-209);參、影響教師個人心理因素之相關概念(頁209-211);肆、教師專業發展評鑑「社會—情緒」支持系統初探(頁212-219);伍、結論與建議(頁219-221);參考文獻(頁222-228) |
摘要 | 教師專業發展評鑑乃是提升教師專業的重要機制。本研究首在論述教師專業發展評鑑的發展與困境;其次,則闡述影響教師心理情緒因素之相關概念與理論;再者,則分析並初步建構出「學校層級」教師專業發展評鑑的「社會─情緒」支持系統。本研究發現,「學校層級」教師專業發展評鑑之「社會─情緒」支持系統的類型可包括:專業的支持、個人的支持、以及面對問題的支持,而各類型都具有各自的內容。最後,本文根據研究結果,提出「學校層級」教師專業發展評鑑之「社會─情緒」支持系統實施與踐履之建議:(1)強化教師支持系統功能;(2)強化學校行政支持動能;(3)發展校本特色支持系統;(4)建構健康與信任的文化;(5)實徵研究建構完整支持體系。 |
授權狀態 | 已授權 |