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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料集刊 |
| 專輯名稱 | 2012年各國初等教育（含幼兒教育） |
| 卷期 | 0：53 |
| 篇名 | 美國《無落後兒童法案》之小學課程與教學變革研究 |
| 起訖頁 | 47-80 |
| 作者 | 湯維玲 |
| 出版/發行者 | 國家教育研究院 |
| 出版中心 | 教育資源及出版中心 |
| 出版年月 | 2012/03 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 1680-5526 |
| 關鍵字詞 | 無落後兒童法案；課程；教學；美國小學 |
| 章節標目 | 壹、前言（頁49-50）；貳、美國《NCLB》的發展背景（頁50-53）；參、《NCLB》實施後之小學課程與教學變革（頁53-60）；肆、《NCLB》實施後小學課程與教學面臨的挑戰（頁60-65）；伍、《NCLB》的修正與發展（頁66-70）；陸、結論與建議（頁70-74） |
| 摘要 | 本文分析美國 2001年《無落後兒童法案》（ No Child Left Behind，NCLB）頒布實施後，小學課程與教學所產生的變革、面臨的挑戰及發展趨勢。首先概述《 NCLB》實施的背景，依據相關文件建立課程與教學的分析架構後，探究《 NCLB》在課程與教學的變革為：（一）發展標準本位的課程與測驗；（二）教學偏重需要測驗的核心課程，以通過年度適當進步幅度為績效目標；（三）教師課程決定權限緊縮。因變革而面臨的挑戰亦有三項：（一）課程與教學窄化的問題；（二）考試領導教學的弊病；（三）測驗為本的績效迷思。為了解決因《 NCLB》而產生的諸多問題，遂以《 NCLB》的修正藍圖，提出未來《 NCLB》發展的三個方向：（一）給予教師資源與支持，重視與肯定教師；（二）擴展課程範圍，發展全方位教育；（三）採用多元評量，修訂測驗為本的績效系統等。最後作者歸結出對臺灣引為殷鑒之建議。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
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