|
| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料集刊 |
| 專輯名稱 | 教育變革與發展 |
| 卷期 | 0：36 |
| 篇名 | 二十世紀末俄羅斯教育理念革新的發展趨勢 |
| 起訖頁 | 321-338 |
| 作者 | 黃昌誠 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 2007/12 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 1680-5526 |
| 關鍵字詞 | 教育革新；人文主義教育；分化與個別化教學；合作教育學；活動教學理論 |
| 章節標目 | 壹、緒論（頁323-324）；貳、二十世紀末俄羅斯教育理念的發展（頁324-335）；參、評論（頁335-336） |
| 摘要 | 本文之研究主要目的在探討二十世紀末俄羅斯教育理念革新的發展趨勢，為達此目的，本文之研究採用文獻分析法與訪談法。本文之研究結果發現俄國教育理念的發展有人文主義教育、分化與個別化教學、合作教育學及活動的教學理論等四大發展趨勢。最後並提出結論及值得台灣借鏡之處。本文之研究結論認為，俄羅斯教育理念的發展受到共產主義瓦解與全球人文主義思潮的影響。人文主義教育又細分為教育人文化、學校人文化、教養人文化及教學人文化等四個方向。分化與個別化教學之分組也須參考心理學家的意見。合作教育學以民主氣氛和人道態度為條件，在師生同心協力共同合作下，開展學生的近側發展區。此三方面的教育理念頗值台灣借鏡。活動的教學理論是深具俄國馬克思主義唯物辯證特色的本土理論，發展本土理論應為台灣亟待努力的方向。然活動理論的整體性與鉅觀的取向，只是眾多取向之一，其他取向，例如微觀取向的個別心理作用之研究，亦不可偏廢。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
|
