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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料與研究 |
| 專輯名稱 | 教師與課程設計 |
| 卷期 | 0：57 |
| 篇名 | 基層教師對課程設計的回顧與展望 |
| 起訖頁 | 25-30 |
| 作者 | 邱玉萍 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 2004/03 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 10243058 |
| 關鍵字詞 | 教育改革；課程設計；九年一貫課程；行動研究；教師團隊；教師增能 |
| 章節標目 | 壹、前言（頁25-26）；貳、教室內新課程改革前後的現象（頁26-28）；參、對於課程設計的反省與解析（頁28-29）；肆、課程設計的明天在哪裡？（頁29） |
| 摘要 | 九年一貫課程的教改議程中，雖然提出以能力為導向的課程設計規準。但是，「知識淺化」的議題一直成為大家所關心的教育問題之一，在快樂學習的情況中，孩子們的身上到底獲得什麼樣的改變呢？同時，在這次課程改革的歷程中，教師被賦予無限的權力想像空間。課程權利下放後，教師可以藉由課程設計的歷程，達到增能的效果。而國內外的研究多發現教育改革的成敗與否，取決於教師是否能對自我角色覺醒。但是，對於這樣重大的期待，經過九年一貫課程正式洗禮的前後，教師們又如何看待它呢？本文將從教師增能與孩子改變的觀點，呈現並反省檢討九年一貫課程中課程設計的問題與現象。最後探討課程改革的意義與教師應有的角色定位。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
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