|
| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料集刊 |
| 專輯名稱 | 教師專業發展 |
| 卷期 | 0：28 |
| 篇名 | 教師敘事與當代教師專業的開展 |
| 起訖頁 | 407-420 |
| 作者 | 周淑卿 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 2003/12 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 1680-5526 |
| 關鍵字詞 | 敘事；專業主義；教師專業發展 |
| 章節標目 | 一、前言（頁408）；二、專業發展概念的轉向（頁408-410）；三、「教師敘事」的興起（頁410-412）；四、敘事對教師專業發展的意義（頁412-417）；五、結論（頁417） |
| 摘要 | 當代教師專業理論建基於對技術訓練取向的批判，以「教師作為一個人」的觀點，不再將教師視為一個不帶情感的專業知能儲存體，而是以教師為一個一個獨特的個人，有其生命經驗，有其自我認同，有其對教育、教學的認知、情感與價值。而「敘事」重視人的意念、情感、經驗、主觀詮釋，關心一個以敘事方式來思考的人，如何有許多可能性。因此，教師敘事成為當代教師專業發展的重要取徑。本文主張，敘事能提升專業自省意識、建構專業的自我認同、重構教師專業知識，有益於教師專業的開展。但教師敘事應避免去脈絡性的、孤立的個人敘事，及落入道德相對主義的危險。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
|
