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| 期刊論文 |
刊名 | 教育資料集刊 |
專輯名稱 | 教師專業發展 |
卷期 | 0:28 |
篇名 | 教師敘事與當代教師專業的開展 |
起訖頁 | 407-420 |
作者 | 周淑卿 |
出版/發行者 | 國立教育資料館 |
出版年月 | 2003/12 |
出版地 | 臺北市 |
出版國別 | 臺灣 |
語文 | 中文 |
ISSN | 16805526 |
關鍵字詞 | 敘事;專業主義;教師專業發展 |
章節標目 | 一、前言(頁408);二、專業發展概念的轉向(頁408-410);三、「教師敘事」的興起(頁410-412);四、敘事對教師專業發展的意義(頁412-417);五、結論(頁417) |
摘要 | 當代教師專業理論建基於對技術訓練取向的批判,以「教師作為一個人」的觀點,不再將教師視為一個不帶情感的專業知能儲存體,而是以教師為一個一個獨特的個人,有其生命經驗,有其自我認同,有其對教育、教學的認知、情感與價值。而「敘事」重視人的意念、情感、經驗、主觀詮釋,關心一個以敘事方式來思考的人,如何有許多可能性。因此,教師敘事成為當代教師專業發展的重要取徑。本文主張,敘事能提升專業自省意識、建構專業的自我認同、重構教師專業知識,有益於教師專業的開展。但教師敘事應避免去脈絡性的、孤立的個人敘事,及落入道德相對主義的危險。 |
授權狀態 | 已授權 |
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