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| 期刊論文 |
刊名 | 教育資料與研究 |
專輯名稱 | 教師績效評鑑 |
卷期 | 0:53 |
篇名 | 教師績效評鑑的教育品質觀點 |
起訖頁 | 13-19 |
作者 | 劉春榮 |
出版/發行者 | 國立教育資料館 |
出版年月 | 2003/07 |
出版地 | 臺北市 |
出版國別 | 臺灣 |
語文 | 中文 |
ISSN | 10243058 |
關鍵字詞 | 教師評鑑;教師績效評鑑;教育品質 |
章節標目 | 一、教師評鑑的兩種取向(頁13-14);二、教育品質的重要內涵(頁14-15);三、教師績效評鑑的核心要素(頁15);四、教師評鑑的新發展方向(頁15-16);五、教師績效評鑑的實施的思考問題(頁16-18);六、教師績效評鑑的教育品質觀點(頁18-19) |
摘要 | 本文先辨正教師評鑑的兩種取向,接續引出教育品質的內涵,再討論推動教師績效評鑑的主要因素,佐以先進國家實施教師評鑑的發展面向,並討論國內實施教師績效評鑑所應思索的問題,最後提出教育品質觀點的教師績效評鑑概念。學校評鑑的概念在國內已為學校教師、教育行政單位、教育決策機關、及社會大眾所接受與認同。學校評鑑的方式與技能日漸成熟完整,評鑑過程統整連續,評鑑的結果作為學校評等獎懲、經營改進、甚或校長遴選的參據。學校評鑑不但有系統而且透明,評鑑報告也能公諸社會大眾,發揮監督與促進的功能。相對地,教師評鑑儘管先進國家已普遍實施,並且發展出相當成熟的評鑑方案,但國內由於社會文化與價值觀念的不同,尚在研究討論階段,未能推上檯面,作有系統的實施。見諸教育政策或行政規章的僅是教訓輔三合一方案,將教師評鑑列入其中;高雄市推出教師專業評鑑試行要點,嘗試對教師教學進行評鑑,但兩者均屬實驗或試辦性質,未能普遍實施。目前教師工作的評估考核,僅能依據公立學校教職員成績考核辦法,對教師教學與服務進行評量考核。所幸教師評鑑的概念,經多年來的研究與發展,已漸為教育工作人士所熟悉與接受,在社會普遍重視教師教學品質及學生受教權益下,或許經過一番的辯證與澄清後,能有推動實施的機會。 |
授權狀態 | 已授權 |
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