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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料集刊 |
| 專輯名稱 | 2012年各國中等教育 |
| 卷期 | 0：54 |
| 篇名 | 德國教學論對我國課程理論及其發展之啟示 |
| 起訖頁 | 231-252 |
| 作者 | 陳濼翔 |
| 出版/發行者 | 國家教育研究院 |
| 出版中心 | 教育資源及出版中心 |
| 出版年月 | 2012/06 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 16805526 |
| 關鍵字詞 | 德國教育論；課程模式；行動理念；German Didactics；curriculum models；action plan |
| 章節標目 | 壹、前言（頁233）；貳、德國教學論的發展史（頁233-235）；參、現代德國教學論的體系（頁235-240）；肆、課程理論與教學實務之間的關係與銜接（頁241-247）；伍、結語（頁248-249） |
| 摘要 | 本文旨藉由德國教學論反省我國新課程在實踐上的若干問題。首先探究德國教學論的發展史及其現代體系，呈顯一個課程理論發展具有主體性、同時教學實務蘊含理論傳統的範例。作者接著指出我國課程理論與實務銜接困難的迷思，並借鏡德國教學論對課程理論、課程模式、行動理念、教學實務等四個層次的論述，來檢視我國課程理論與實務的發展和接軌，從而指出充實在地的課程模式和提煉行動理念，允為建立我國課程主體的觀念和做法，再以此觀念和做法對九年一貫課程改革在理論基礎經常受到質疑、在教學實踐方面去理論化的現象和教師喪失教學設計技能的論述等問題作出回應。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
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