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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料集刊 |
| 專輯名稱 | 教師專業發展 |
| 卷期 | 0：28 |
| 篇名 | 後現代思潮與教師專業發展 |
| 起訖頁 | 1-24 |
| 作者 | 黃乃熒 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 2003/12 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 16805526 |
| 關鍵字詞 | 後現代思潮；教師專業發展 |
| 章節標目 | 一、緒論（頁2-3）；二、後現代思潮重要意涵（頁3-6）；三、後現代思潮指引教師專業實踐的必要性（頁6-8）；四、後現代思潮之教師專業定位（頁8-11）；五、後現代思潮所強調之教師專業發展途徑（頁11-16）；六、結論（頁16-17） |
| 摘要 | 本文旨在討論後現代思潮之教師專業定位，及其所強調之教師專業發展途徑。後現代主義強調後設故事敘述的質疑，由於故事敘述是一種相互關係的價值網絡，對於後設故事敘述的價值網絡進行質疑，即在對於構成此價值網絡的權力結構質疑，加上質疑權力關係所形塑的行動，會促進啟蒙的反省力，因此後現代思潮所強調以反省作為問題解決的機制，有別於傳統理性主義強調以「技術」作為最有效率完成事物的機制，它們所形塑之教師專業定位也將有所不同。基於此，後現代思潮所建立的教師專業架構，包括應建立合理的社會權力關係、促進社會關係的變化生成及展示社會關係反省的熱情。而且以此為本的教師專業發展途徑，包括以批判為本的職前教育、以經驗反省為本的在職進修及以行動研究為本的教學歷程。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
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