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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料集刊 |
| 專輯名稱 | 視聽教育 |
| 卷期 | 0：17 |
| 篇名 | 教育工學的理論基礎 |
| 起訖頁 | 209-219 |
| 作者 | 趙美聲 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 1992/06 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| 關鍵字詞 | 視聽教育；教育工學；理論基礎 |
| 章節標目 | 一、前言；二、教育工學的理論基礎─學習原理；三、教育工學的理論基礎─傳播原理；四、教育工學的理論基礎─訊息處理理論；五、總結 |
| 摘要 | 教育工學是一門整合性的學術，不像一般傳統的學術領域，有其固定的理論基礎，舉凡教育哲學、教學理論、學習原理、傳播原理、認知心理學均可構成教育工學的理基礎。以學習原理來講，傳統的學習可以解釋一部份人類的學習現象，其中尤以連續性、增強作用及練習三種學習原則最具代表性；傳播理念方面，傳播是人類彼此連繫的最主要方式，教與學的活動牽涉到「傳送者」與「接收者」之間的互動關係，所以傳播理念與教學有極大的關係；訊息處理的理論重點在討論人類的「智能」發展及功能，訊息的傳遞必須有「製碼」的過程，接收訊息則必須有「解碼」的過程，因此，此二者是訊息處理中非常重要的概念，亦是教育工學專家致力研究的主題。(張稚凰整理) |
| 授權狀態 | 已授權 |
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