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| 期刊論文 |
刊名 | 教育資料集刊 |
專輯名稱 | 視聽教育 |
卷期 | 0:17 |
篇名 | 視聽教育與我國隔空教學之發展 |
起訖頁 | 197-208 |
作者 | 楊家興 |
出版/發行者 | 國立教育資料館 |
出版年月 | 1992/06 |
出版地 | 臺北市 |
出版國別 | 臺灣 |
語文 | 中文 |
關鍵字詞 | 視聽教育;隔空教學;空中教學 |
章節標目 | 一、隔空教學的意義與特質;二、隔空教學發展的原因;三、從視聽教育的運用看我國隔空教學的發展;四、視聽媒體應用在隔空教學上的功能;五、視聽媒體應用在隔空教學上的限制與其補求之道;六、視聽教育應用在隔空教學的發展趨勢 |
摘要 | 隔空教育的主要特質有:是媒體本位的教學;施教對象不受數量的限制;學習者不受地點限制;學習不受時間限制;教材經過系統化的規劃設計;是以個人為導向的教學活動。影響隔空教學發展的因有三:終身教育理念的廣被;教育機會均等理想的追求;視聽教育的發達。視聽媒體應用在隔空教學上的功能包括普及傳播的功能;突破時空限制;具體化、多知覺管道的學習;降低成本;趣味性及新奇性;品質的一致性;特殊的學習效果;教學不倦;個別化學習。視聽媒體亦有其限制:缺乏教師的身教與同學的切磋,使全人教育有所不足;學生習於單向接受資訊,養成被動學習的習慣;迷信明星媒體,產生媒體歧視的現象;未能掌握系統化教學設計原則,使得課程教學品質參差不齊;學習不易持久。(張稚凰整理) |
授權狀態 | 已授權 |
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