一、中介教育設施的實施現況

在中介教育般的實施現況方面，本研究發現各類型的中介教育設施，在收容的學生類別、教學人員的數額、及所採用的評量方式上，均有極大的差異。各類型中介教育設施的共同點，則在於學生多能從該中介教育班順利畢業；課程內容上普遍均提供基本學科、技藝教育、生活教育、團體活動等課程，且以技藝教育最為主要；諮商輔導方式均以個別輔導或諮商最為普遍，其次為小團體輔導。

二、中介教育設施實施成果

無論是資源式中途班、合作式中途班、慈輝班、中途學校等各類中介教育設施，在實施成效方面均顯示出正向的改善。除少數學校或中介教育設施之外，一般而言，其實施成效包括：

1. 中輟生缺曠課比率大幅度降低；2. 中輟生再輟學比率明顯下降；3. 學生學習表現顯著進步，重拾學習信心與樂趣；4. 學生行為表現有明顯改善；5. 學生人際關係有明顯進步；6. 學生情意表現逐漸改善，能肯定自己、尊重別人

三、中介教育設施的問題與困難

各類型中介教育設施在實施過程中主要面臨的問題與困難，包括：1. 學校方面：師資人力之不足；專業輔導人員之缺乏或不足；專責（職）教育人員之缺乏；教學空間或設備之不足；學生人數不夠，導致難以成班；以及課程不易安排。2. 學生方面：學生易被標籤化；中途班課程與一般課程不同，學生難以回歸主流；學生缺乏學習意願，教學難度高；學生校外交友複雜，將社會污染之惡習帶進校園。3. 經費方面：經費核發與學年度不符，造成規畫上之不便；由於經費不足，造成聘任師資之限制；經費無法核銷，影響課程運作。4. 家庭方面：家庭功能不彰，家長無力管教或是疏於照顧；家長配合度不高，缺乏家人支持與接納。

本研究綜合文件分析與實地訪評見聞所歸納的主要建議，包括：

（一）法源與定位方面：1. 確立學校、家庭及司法權責；2. 確立中介教育設施之定位；3. 落實強制性親職教育。

（二）教育政策方面：1. 以更多元彈性的作法辦理中介教育設施；2. 設立公辦民營的中輟學園；3. 增加專職教師或專任人員的編制；4. 聘用輔導專業人員，提供專業諮商服務；5. 引進教官或替代役男，協助學生管理與輔導；6. 以評鑑成果作為提供經費補助之依據；7. 表彰績優承辦學校並獎勵有功人員。

（三）資源整合方面：1. 成立跨部門的合作機制；2. 引進學校社工專業人員；3. 結合職訓系統，協助學生就業。

（四） 經費核撥方面：1. 經費核撥宜以學年度為準；2. 如期核撥經費；3. 增編補助經費。

（五）學校運作方面：1. 課程應符合學生學習需求；2. 教學應多安排經驗性學習活動；3. 充實輔導人力資源；4. 充實技藝教育資源；5. 教師需接受在職訓練；6. 建立學生個案管理檔案；7. 與家庭密切聯繫並提供家庭諮商服務。

（六）未來研究方面：1. 定期對中介教育設施進行評鑑研究；2. 調整評鑑研究進行的期間；3. 增加訪評小組的評鑑人員及教育行政督導人員。

此外，根據研究小組對各中介教育設施的綜合分析，以及訪評心得，本研究擬針對各類中介教育設施在執行上的缺失提出下類建議：

（一）對資源式中途班的建議：1. 兼採抽離式和融合式教育；2. 兼任教師需具備輔導相關知能。

（二）對合作式中途班的建議：1. 爭取社會局和教育局的支持；2. 與教育局和鄰近學校簽訂合作契約。

（三）對慈輝班的建議：1. 爭取社會局和教育局支持；2. 爭取轉型為公辦民營學園。

（四）對中途學校的建議：1. 重新規劃校園空間兼收違反法令男生；2. 專、兼任教師需具備輔導相關知能。

最後，本研究並呼應委託單位的要求，提供教育部門規劃實施中介教育設施的建議，包括中介教育設施之最佳運作型態、中介教育設施的法源及定位，以及短、中、長程規劃與實施建議。