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| 研究計畫及報告 |
| 計畫名稱 | 先進國家輔導專業人員層級及專業標準制度之分析研究 |
| 計畫主持人 | 林幸台 |
| 研究者 | 張小鳳 |
| 執行機構 | 教育部訓育委員會 |
| 執行單位 | 國立臺灣師範大學特殊教育研究所 |
| 語文 | 中文 |
| 關鍵詞 | 輔導專業人員；專業標準制度；證照制度 |
| 授權狀態 | 未授權 |
章節標目
| 標題 | 頁數 | 全文 |
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| 第一章 緒論 | 1-5 | |
| 第二章 專業證照制度與專業輔導人員 | 6-11 | |
| 第一節 專業制度的發展與證照制度 | 6-8 | |
| 第二節 輔導人員的專業水準與類別 | 9-11 | |
| 第三章 心理學家的專業教育與證照制度 | 12-20 | |
| 第一節 心理學家的培育 | 12 | |
| 第二節 心理學家證照制度 | 13-16 | |
| 第三節 學校心理學家證照制度 | 17-20 | |
| 第四章 社會工作人員專業教育與證照制度 | 21-25 | |
| 第一節 社會工作人員的培育 | 21 | |
| 第二節 社會工作人員證照度 | 22-23 | |
| 第三節 學校社會工作人員證照制度 | 24-25 | |
| 第五章 諮商輔導人員專業教育與證照制度 | 26-43 | |
| 第一節 諮商輔導人員的培育--諮商及相關教育方案認可委員會 | 26-30 | |
| 第二節 諮商人員證照制度 | 31-37 | |
| 第三節 各州的諮商員鑑定制度 | 38-40 | |
| 第四節 美國諮商人員檢定制度問題探討 | 41-43 | |
| 第六章 結論與建議 | 44-52 | |
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