在知識爆炸的資訊時代，變動已成為常態。學習與應用很難再分開，終身學習成為一種必要。過去教育一向是十年樹木，百年樹人；在相對穩定的情形下，政策、學術、教學的資訊流程較為緩慢，也偏向由上往下的流動。在科技的急速發展與民主風潮下社會變動加劇，原來的資訊流程已不能充分符合時代需求，須要教師也具有較宏觀的問題意識。行動研究也因此成為一種重要的研究方式，就由現場教師參與研究即知即行，解決政策到執行，理論到實務的差距現象。科學教育本身也具有實驗求知的主流價值，與行動研究相契合，但若是過於強調傳統的數據統計研究法則反而會妨礙現場教育問題的澄清與解決。行動研究對實際問題解決（practical problem solving）及擴展科學知識（expeands scientific knowledge）都可帶來立即的效益。早年「行動研究」的研究及出版品均出自歐洲與澳洲，台灣教育界2000年也開始舉辦了第一屆行動研究研討會。