考試領導教學為教育上難以避免的現象，而台灣的教育在升學考試上為力求公平、客觀，試題大多以最無爭議、認知層次不高的題目為主，以致於使得教學未能培養學生真正的能力，如國文不考作文，英文不考聽力和對話，這在測驗上等於是為了信度而犧牲效度。本文以英文科的題型來舉例，和英國的IELTS、美國的托福（TEFOL）、及全民英語檢定的題型相比較，目前的升學考試仍為顧及英文能力中的說和聽的能力。然而，在九年一貫課程的目標，強調的是實用能力。若要能真正達到這些能力，顯然考試的方式就得改變。所以，筆者認為九年一貫課程的實施提供了國內教育改革的契機，一旦考試方向有所變革，教學方式也必須跟著改。教學上是朝向更統整，以培養學生實質能力的方向來邁進。