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| 壹、緒論 | 1 |
| 一、研究緣起 | 1-2 |
| 二、研究目的 | 2 |
| 三、研究問題 | 2 |
| 四、名詞釋義 | 2 |
| 貳、文獻探討 | 3 |
| 一、我國 | 3 |
| 二、中國 | 3-5 |
| 三、日本 | 5-8 |
| 四、芬蘭 | 8-10 |
| 五、美國 | 10-13 |
| 六、香港 | 13-15 |
| 參、研究方法及流程 | 16 |
| 一、研究範疇與限制 | 16 |
| 二、研究方法 | 16-17 |
| 肆、研究結果與討論 | 18 |
| 一、國小教育學程課程的數學教育專門科目 | 18-20 |
| 二、國小教師資格檢定考試的數學教育專門科目 | 20-23 |
| 三、國小教師甄選的數學教育專門科目 | 23-26 |
| 四、國民小學教師甄試數學試題的內容範圍 | 27-30 |
| 伍、研究結論與建議 | 31 |
| 一、結論 | 31-33 |
| 二、建議 | 33-34 |
| 陸、參考文獻 | 34-38 |
| 附錄 | 39-213 |
| 附錄1：師資培育法沿革表 | 39-55 |
| 附錄2：中等學校、國民小學教師師資職前教育課程教育專業課程科目及學分 | 56-58 |
| 附錄3：95-98學年度各縣市國民小學教師甄試數學試題的內容範圍及認知層次諮詢會議紀錄 | 59-64 |
| 附錄4：95學年度各縣市國民小學教師甄試數學試題範圍及認知層次分析 | 65-108 |
| 附錄5：96學年度各縣市國民小學教師甄試數學試題範圍及認知層次分析 | 109-146 |
| 附錄6：97學年度各縣市國民小學教師甄試數學試題範圍及認知層次分析 | 147-150 |
| 附錄7：98學年度各縣市國民小學教師甄試數學試題範圍及認知層次分析 | 151-181 |
| 附錄8：中國師培制度焦點團體座談會議紀錄 | 182-184 |
| 附錄9：香港師培制度專家諮詢會議紀錄 | 185-186 |
| 附錄10：紐約州師培制度專家諮詢會議紀錄 | 187-189 |
| 附錄11：芬蘭師培制度專家諮詢會議紀錄 | 190-192 |
| 附錄12：日本師培制度專家諮詢會議紀錄 | 193-197 |
| 附錄13：2002-2008年東京都教師甄試考題 | 198-211 |
| 附錄14：國民小學師資類科資格檢定考試加考〔數學教學應具專業知能〕問卷 | 212-213 |
