近年來，教育現場越來越重視學⽣的⼼理健康與⼈際互動能⼒，當孩⼦學會理 解 ⾃ ⼰ 、 關 懷 他 ⼈ ， 學 習 也 變 得 更 有 溫 度 。 社 會 情 緒 學 習 （ Social and Emotional Learning, SEL）正是在這樣的背景下，成為當代教育的重要關鍵詞。《教育脈動電⼦期刊》第22期以「社會情緒學習」為主題，從學齡前到⾼等教育的不同教育階段出發，帶領讀者⼀同瞭解社會情緒學習在課室、校園乃⾄政策層⾯，所展現與推動的各種樣貌。

　　本期「教育解碼」專欄收錄2篇由本刊編輯會⾃國家教育研究院電⼦報特別擇選的文章，分別從教學環境與課程實踐的⾓度切入。其中〈從美術教室出發：環境布置如何促進社會情緒學習？〉摘述黃祺惠副研究員整理出5項美術教室布置策略，說明空間設計如何成為孩⼦情緒表達與⼈際互動的助⼒；〈社會情緒學習 × 議題教學：教學實踐的挑戰與策略〉則簡介劉欣宜副研究員以國中階段為例，分享教師結合社會情緒學習與議題教學的實踐經驗，提供因應策略與⽅法，詳細內容皆可進⼀步點閱國教院電⼦報文章。

　　「教育交流道」專欄聚焦於教育現場的多元實踐，梁嫆雀教師的〈從文本到⾏動：國文教學中社會情緒學習的多元實踐〉，透過多元文本引導學⽣⾃我覺察與社會關懷；張依庭主任的〈當數學課變得柔軟：讓情緒在校園裡有安放之所〉，分享以傾聽與參與的⽅式，讓數學課成為學⽣安⼼表達情緒的場域。彭⼦昕與林育辰共同創辦⼈的〈從教師出發的SEL社會情緒學習實踐分享〉，則強調社會情緒學習更需要教師與學⽣共同的體驗。張貴傑副教授、葉家豪諮商⼼理師、⾼旭繁教授、何慧卿副教授、張志豪副教授、薛曉華副教授所共同撰寫的〈⼤學⽣社會情緒學習量表之編製歷程與實施初探〉，以量表研究回應⾼等教育學⽣的情緒與⼈際需求；林尚頤執⾏⻑的〈華德福幼兒園的社會情緒學習〉，從幼兒教育觀點說明社會情緒學習如何透過⽇常⽣活與活動設計，培養幼兒的情緒發展與社會互動；陳學志講座教授、吳怡萱助理教授、蔡孟寧博⼠後研究員的〈幸福，從教師開始：以BEST ME實踐社會情緒學習的第⼀步〉，說明推動社會情緒學習應從教師⾃我照顧與專業成⻑出發。

　　本期「寰宇教育視窗」專欄為本刊編輯會以〈借鏡國際視野：社會情緒學習政策的推動啟⽰〉⼀文，導引介紹林哲立副研究員撰寫並刊登於國教院電⼦報文章，該篇文章整理國際間推動社會情緒學習的政策與實踐經驗，歸納出對我國未來制度推動、師資培育與教學的啟發。

　　「教育新訊」專欄中，本刊編輯會精選國教院於2025年5⽉所出版的專書《新時代關鍵⼒：社會情緒學習在學校課程的體現與實踐》，並以引文〈打造學校社會情緒學習的實踐指引：《新時代關鍵⼒：社會情緒學習在學校課程的體現與實踐》〉摘要林哲立副研究員於國教院電⼦報中所撰寫的專書介紹，提供學校與教師推動社會情緒學習的實作參考。

　　本期文章以多元觀點呈現社會情緒學習的理念與實踐，讓我們重新思考教育的核⼼—不只是教會學⽣知識，更要教會他們理解、共感與關懷。期盼這些故事與經驗，能為教育現場帶來更多溫暖與⼒量。