有意義的學習需建構在已知的基礎之上，學生的先備知識、字詞量越豐富，其閱讀理解與學習能力越佳。我們比較國小社會教科書各學習階段不同版本教科書，以及對照國語文教科書中所使用的字詞情形，發現有明顯的差異，這可能產生學習理解的問題，對於教科書編寫、教師教學，乃至於課程綱要訂定研發，均值得關注。