【論壇】十二年國教課綱自然和社會領域「探究與實作」理念的溝通與實踐
期刊論文 | |
刊名 | 教科書研究 |
卷期 | 17:1 |
篇名 | 【論壇】十二年國教課綱自然和社會領域「探究與實作」理念的溝通與實踐 |
其他題名 | 並列題名;[Forum] Communicating and Implementing the ““Inquiry and Practice” Philosophy in the 12-Year Curriculum Guidelines: Natural Science and Social Studies Domains |
起訖頁 | 157-184 |
作者 | 劉美慧;陳麗華;林江臺;洪承宇;洪逸文;張茂桂;許民陽;陳育霖;陳學淵;鄭詔月 |
出版/發行者 | 國家教育研究院 |
出版中心 | 教科書研究中心 |
出版年月 | 2024/04 |
出版地 | 新北市 |
出版國別 | 臺灣 |
語文 | 中文 |
ISSN | 19998864 |
關鍵字詞 | 十二年國教課綱;自然領域;社會領域;探究與實作;理念 |
章節標目 | 前言(頁157-158); 社會領域「探究與實作」面臨的挑戰與困境(頁158-160); 社會科探究與實作實務現場的「兩個落差、一個風險」(頁160-161); 以知識架構為主的教學轉換到探究實作的學習設計(頁162-163); 國小社會領域教科書「探究與實作」的轉化與設計(頁163-165); 國小自然領域「探究與實作」的挑戰與困境(頁165-167); 從師培教師角度分析探究與實作課程的挑戰(頁167-169); 自然科探究與實作課程教學實踐的挑戰(頁169-171); 分階社群與工作坊,厚植探究實作推動教師能力(頁171-173); 如何知道十二年國教課綱的探究與實作實行的效果呢?(頁173); 歷史、地理、公民三科之間探究能力培養的平衡與互補(頁174); 回歸領綱落實社會領域探究實作的學習設計(頁175); 對未來新課綱的調整建議與專題研究推展(頁176); 探究與實作未來如何推展?(頁176-177); 探究與實踐課程的挑戰與前景:從教育政策和課程結構的角度出發(頁178); 提升高中教師的課程開發與教學設計能力(頁178-179); 課綱的負面表列減少教師教學焦慮,有利於探究實作落實(頁179-181); 課綱應涵蓋與讀者溝通的視角,提供協助轉化實踐的鷹架(頁181-182); 回歸探究的初衷與目的,啟發投身人文社會科學的未來人才(頁182-183); 從國際觀點來看探究與實作課程的實施(頁183); 結語(頁184) |
授權狀態 | 已授權 |