本研究探討74 個國家的本地生、第一代與第二代移民子女家庭社經地位、期望就讀大學、隔離指數與閱讀素養之差異，以及這些因素對閱讀素養影響。透過參與2018 PISA 國家（包含臺灣）資料分析結論如下：(1)本地生的家庭社經地位與閱讀素養明顯高於兩代移民子女，但本地生期望讀大學沒有明顯高於移民子女，在家講其他種語言比率明顯低於移民子女；(2)第二代移民子女閱讀素養明顯高於第一代，在家講其他種語言比率明顯低於第一代；兩代移民子女在家庭社經地位和期望就讀大學沒有明顯差異；(3)本地生、兩代移民子女家庭社經地位，以及兩代移民子女期望就讀大學對閱讀素養有提升效果；(4)兩代移民子女在家講其他種語言比率對於閱讀素養沒有明顯影響；移民子女的隔離指數對閱讀素養為負向影響。本研究貢獻在於發現，不同世代移民子女的家庭背景、在家語言使用、社會隔離、教育期望是提升閱讀素養重要因素。政府及學校應注意移民子女社會隔離，而學校應留意移民子女在家使用語言情形，避免降低閱讀素養。