國際評比對於學校教育方面的影響，可以從近幾十年來世界各國已經陸續接受各種國際組織如IEA與OECD所進行的教育成就調查研究計畫以及積極參與國際奧林匹亞數理科學等學科競賽看出端倪。本文探討教育成就國際評比的方法論與脈絡性問題，並進行後殖民反思。首先介紹教育成就國際評比的正式組織及其現況，接著反省跨國比較的方法論與脈絡性問題，並從國際評比在教育各層面的運作政治尋找後殖民反思的檢討空間。本文提出以下結論：一、教育成就國際比較的解釋空間非常有限，應避免母國文化刻板印象詮釋。二、教育成就之國際評比應朝多元向度詮釋。三、避免國際評比成為全球性的文化殖民機器。四、反思全球教育資料庫擴充的問題，避免成為一統資料。五、國際評比不宜無限上綱，避免全球評比文化將人生價值等級化。