多元文化教育在臺灣已提倡多年，綜觀其實施問題主要是缺乏多元文化環境。由於學校並沒有被視為權力場所或意識型態爭論場所，使得多元文化擁護者最後會將龐大責任放在課堂裡的教師身上。如此則讓多元文化教育走向口號式的呼籲。在有限時間與人力下，教師面對課程超載問題，要進行多元文化課程改革是不切實際的。因此，重建大環境的多元文化元素，才是實踐多元文化教育的根本之道。樂活國小正是受到大環境影響，徹底實踐多元文化教育的最佳例證。2006年正逢該縣小校裁併推出優質轉型計畫，迫使羅校長為這所學校思考一條生路。本文以個案研究方式，透過觀察、訪談、焦點座談蒐集質性資料，旨在分析這所在優質轉型計畫下重生的多元文化特色小學，如何克服學校實施多元文化教育的困境，以及如何減輕教師獨扛多元文化教育之重任。研究發現個案學校形塑多元文化特色的歷程中面臨如徘徊在學業成就與快樂學習的兩難，兼顧主流與弱勢文化的兩難等多元文化教育本身的難題，以及隱藏於呈顯多元文化下的不平等，但其成功關鍵在於創造文化愉悅的多元文化關係與環境。