「科教合作」是國際教育改革的潮流和趨勢。本文試圖以一個科技專家培訓高中科學教師以提高其指導學生開展研究性學習能力的實驗專案為例，展示中國中等教育改革的變化動向。本文首先用調查資料說明，世紀之初中國普通高中新課程中增設的內容「研究性學習」實施不力，教師普遍缺乏指導能力成為制約因素之一，接著闡述專案的設計思想與實施效果，分析科技專家從事教師培訓的優勢和困難。本文認為，「科教合作」是提升教師素養的有效方式，科技專家和科學教師之間有較大的專業差異，形成新的合作共同體需要由教育學者為仲介，建立新機制並構建了解、尊重、調整、學習的合作文化。