本文主要透過行動研究的方式，探討研究者在國小五年級自然與生活科技之教學中，實施合作學習教學的情形。目的在研究合作學習對學生於自然與生活科技領域的學習成效；研究者期望結合理論與實務，提供教學者易學易懂之創新教學模式。教學上的分組活動採Vigotsky(1978)鷹架作用理論(ZPD)之異質分組方式進行教學，研究者以概念圖、學生學習單、教學錄影、晤談、教學歷程檔案等蒐集資料與分析。研究結果發現合作學習能符合九年一貫課程改革之教學創新精神，培養帶著走的能力；以質的分析與量的分析(T檢定之統計學習成績方式)兩者並行，發現合作學習能提昇學生之學習成就與學習滿意度；合作學習能提高教師的熱忱，以及學生家長對教師的支持與肯定。