美國加州、德州、佛羅里達州，中小學學生數總數佔全美三分之一以上。其在二十二個實施州採用的州數中，因有嚴謹的採用制度，不僅直接影響各中小學教科書出版公司的編輯，也間接影響其他州所能採用教科書的內容。故本文採用文獻分析法，試圖以行政的角度，首先，從美國教科書發展背景、美國教科書採用制度進行簡要的探討。其次，分別從三大州教科書的採用經驗中，探討其採用評鑑制度。最後，從美國實施情形，探討其對我國教科書審議制度的啟示。從本文研究中得之，美國在教科書採用上，具有如下幾項特色和問題。在特色上，教科書採用呈現地方化的現象；教育董事會在教科書採用上扮演著重要的角色地位；以教師為主的組織進行教科書的採用評鑑、規模較大的州採用模式左右教科書內容；加州、德州、佛州具有嚴謹的採用制度，包括對中小學教科書的重視、均訂定長期的執行計劃、採取漸進階段性的審查過程、充分尊重大眾的公共意見、訂定詳細客觀的評鑑規準、明確規範採售雙方的行為、實施嚴格把關的評鑑態度、重視美國社會普世價值的評鑑、提供教科書編採選充分準備時間等。但也有三個值得探討的問題：包括教科書與州採用制度和學習成就的相關性如何？如由地方自行採用，是否造成各地方學區的負擔？三大州所用的教科書，是否成為全美的另一種課程等問題。不過，從本文探討中，也發現：在課程政策、教師參與、資訊公開、輿論表達、審選知能、評鑑規準、採售行為等方面，有些是值得我國教科書審查與選用的比較與借鏡。