教育就是一個文化的生活方式之重要體現，把教育和學校裡的學習看成置身在文化脈絡中的事業是很需要的。此外，教師就是文化工作者，教育的實質內涵就是文化，教育的歷程就是文化延續與更新的歷程。因此，本文從文化的觀點來探索實習教師的專業發展。在這一篇討論中，筆者僅以數個文化人類學領域裡的概念為主軸，來與教育領域中的實習教師專業成長做對話，並以國內實習教師在實習期間所撰寫的反思札記為註腳，讓文化與教育，理論與實務有視野交融的舞台。本文探討的概念計有文化不連續、文化壓縮與通過儀式三項，這三個概念的解析有助於師資培育者逼視與思考師資生之實習經驗的銜接性。此外，實習歷程中由學生角色到教師角色的轉變也透過「通過儀式」這一個解讀的視框而被清楚地看見。但是如何有效的協助實習教師由學生角色順利地走向教師角色的策略，則有待關心師資培育者進一步研究。