本研究以俗民誌的觀察記錄方式，闡述在storyline的架構下，教師群組透過協同教學，與引導學生合作學習的教學策略，不但激發學生關懷社區鄰里的使命感、更啟動了師生參與推動社區營造的運作機制。文中並詳實記錄教師群組間的不斷對話與教學歷程中各階段問題解決過程，包括重塑課程架構、統整學科領域、調整協同方式、與修正教學策略，以供有心將教學與學習觸角伸入社區的教育工作者作參考。而透過以教師群組的省思日誌、學生的學習成果展現、與學生心情日記的回饋等作檢核，發現教學的確更顯活潑多元；學生對社區資源的探索以及與人我的合作經驗，亦能促使學生成為學習的主體，達到九年一貫整合發展「人與自己」、「人與社會」、「人與自然」的課程目標。