做為課程主要傳輸機，同時也是集合教學材料被世界上許許多多國家的教師、學生倚為教與學最重要的工具的教科書，很大程度上支配著學生的學習。而一般大眾包括學生、教師與家長，通常都認為教科書是必備的、正確的以及權威的。殊不知教科書在編寫的過程中是一種選擇性輸入以及選擇性輸出的歷程，可能是通過不同國家社會的意識型態的過濾器而完成。因此，不斷檢視、分析教科書的內容，以避免不當的性別、種族、宗教與政治意識型態的涉入，並確保教科書內容的正確性是至為重要的工作。最近日本最高法院對於其歷史教科書的內容的長久爭議做出判決，造成其社會上不同的論辯，因而引發了本文寫作的動機。本文目的在探討教科書與意識型態的關係，並以國內外的文獻以及實際的教科書分析相互印證。