【論壇】十二年國教課綱自然和社會領域「探究與實作」理念的溝通與實踐
| 期刊論文 | |
| 刊名 | 教科書研究 |
| 卷期 | 17：1 |
| 篇名 | 【論壇】十二年國教課綱自然和社會領域「探究與實作」理念的溝通與實踐 |
| 其他題名 | 並列題名；[Forum] Communicating and Implementing the ““Inquiry and Practice” Philosophy in the 12-Year Curriculum Guidelines: Natural Science and Social Studies Domains |
| 起訖頁 | 157-184 |
| 作者 | 劉美慧；陳麗華；林江臺；洪承宇；洪逸文；張茂桂；許民陽；陳育霖；陳學淵；鄭詔月 |
| 出版/發行者 | 國家教育研究院 |
| 出版中心 | 教科書研究中心 |
| 出版年月 | 2024/04 |
| 出版地 | 新北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 19998864 |
| 關鍵字詞 | 十二年國教課綱；自然領域；社會領域；探究與實作；理念 |
| 章節標目 | 前言（頁157-158）； 社會領域「探究與實作」面臨的挑戰與困境（頁158-160）； 社會科探究與實作實務現場的「兩個落差、一個風險」（頁160-161）； 以知識架構為主的教學轉換到探究實作的學習設計（頁162-163）； 國小社會領域教科書「探究與實作」的轉化與設計（頁163-165）； 國小自然領域「探究與實作」的挑戰與困境（頁165-167）； 從師培教師角度分析探究與實作課程的挑戰（頁167-169）； 自然科探究與實作課程教學實踐的挑戰（頁169-171）； 分階社群與工作坊，厚植探究實作推動教師能力（頁171-173）； 如何知道十二年國教課綱的探究與實作實行的效果呢？（頁173）； 歷史、地理、公民三科之間探究能力培養的平衡與互補（頁174）； 回歸領綱落實社會領域探究實作的學習設計（頁175）； 對未來新課綱的調整建議與專題研究推展（頁176）； 探究與實作未來如何推展？（頁176-177）； 探究與實踐課程的挑戰與前景：從教育政策和課程結構的角度出發（頁178）； 提升高中教師的課程開發與教學設計能力（頁178-179）； 課綱的負面表列減少教師教學焦慮，有利於探究實作落實（頁179-181）； 課綱應涵蓋與讀者溝通的視角，提供協助轉化實踐的鷹架（頁181-182）； 回歸探究的初衷與目的，啟發投身人文社會科學的未來人才（頁182-183）； 從國際觀點來看探究與實作課程的實施（頁183）； 結語（頁184） |
| 授權狀態 | 已授權 |