| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育實踐與研究 |
| 卷期 | 37：1 |
| 篇名 | 小學教師實踐學習共同體的心路歷程之經驗敘說—詮釋現象學取徑 |
| 其他題名 | 並列題名；Experience of an Elementary School Teacher’s Inner Journey in Implementing a School as a Learning Community through Hermeneutic Phenomenology |
| 起訖頁 | 35-61 |
| 作者 | 汪明怡 |
| 出版/發行者 | 國立臺北教育大學 |
| 出版年月 | 2024/04 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 1993-5633 |
| 關鍵字詞 | 詮釋現象學；經驗敘說；學習共同體；hermeneutic phenomenology；narrative inquiry；school as learning community |
| 章節標目 | 摘要（頁35-37） 壹、前言（頁38）
貳、與學習共同體相遇（頁39-50）
參、反向思考視角（頁50-55）
肆、底蘊與啟示（頁55-58）
參考文獻（頁58-61） |
| 摘要 | 本研究主旨在於以一位國民小學教師實踐學習共同體之困境與面對遭遇之經驗故事，以詮釋現象學取徑，窺探實踐學習共同體哲學觀於教學現場。教師由「自覺：黎明前的寂靜，教學轉變前奏曲」、「覺知：晨曦初現，決定朝向學習共同體之路」、「覺察：曙光乍現，『經驗』學習共同體」、「覺醒：朝霞滿天，教師信念的轉變」、「覺悟：日出東方，落實學習共同體相關理論」之內心旅程。
敘說過程為研究者道出與學習共同體之相遇，洞察日本教育現場與回國後實踐歷程中關鍵事件，依整體－內容之自我敘說方式進行書寫，接續以反向思考法，進行關鍵事件之反思。
研究者於敘說師生互動間經驗故事，引導國小教師朝向成為一位師生共學的聆聽者、師生共學的串聯者、自我反思的學習者、生生協同學習的規劃者，給予未來師生課堂互動關係之處方性建議。
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| 授權狀態 | 已授權 |
