| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育實踐與研究 |
| 卷期 | 37：1 |
| 篇名 | 中學輔導教師對霸凌受害者的輔導策略分析：多向度Rasch模式 |
| 其他題名 | 並列題名；School Counselor’s Guidance Strategies for Bullying Victims in Middle Schools: A Multidimensional Rasch Model Approach |
| 起訖頁 | 1-34 |
| 作者 | 陳冠銘；陳利銘 |
| 出版/發行者 | 國立臺北教育大學 |
| 出版年月 | 2024/04 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 1993-5633 |
| 關鍵字詞 | Rasch分析；受凌者；知覺有效度；校園霸凌；輔導策略；Guidance strategies；perceived effectiveness；Rasch model；school bullying；victims |
| 章節標目 | 摘要（頁1-2） 壹、緒論（頁3-9）
貳、研究方法（頁9-13）
參、結果與討論（頁13-24）
肆、建議與結論（頁24-26）
誌謝（頁26）
參考文獻（頁26-37） |
| 摘要 | 霸凌事件時常需要輔導教師的介入，當前研究對輔導人員如何協助受凌者關注甚少，本研究以中學輔導教師為樣本，探討輔導受凌者時常用的策略並了解輔導教師對不同策略的知覺有效性。紙本問卷採用分層隨機抽樣邀請北、中、南、東四區輔導教師進行施策，回收有效問卷164 份，網路問卷採立意取樣，回收有效問卷53 份，紙本與網路共計217 份。分析採多向度Rasch 模式，結果顯示常用且有效的策略焦點有「瞭解如何求助」、「善用肢體語言」、「練習表達想法」、「練習表達感受」、「討論應對做法」、「覺察關照情緒」、「接納情緒」；常用但無效的策略焦點有「瞭解霸凌影響」、「練習對話」、「保持身體界線」、「勇於說不」、「聚焦此時此刻」；少用但有效的策略焦點有「瞭解霸凌行為」、「瞭解霸凌成因」、「練習傾聽」、「對話保持放鬆」、「聲音宏亮堅定」、「覺察行為模式」、「肌肉放鬆訓練」；少用且無效的策略焦點有「瞭解霸凌種類」、「改變身體姿態」、「訂定改變目標」、「實踐應對做法」、「修正應對做法」、「認知調節」。本研究的結果可使不同輔導策略的成效受到更完整的評估，在實務運用方面，本研究建議輔導教師在進行受凌者輔導時充分覺察自身的輔導意圖和行動，在評估受凌者的需要後，參考本研究的結果，彈性運用不同的輔導策略。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
