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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教科書研究 |
| 卷期 | 16：2 |
| 篇名 | 實驗學校文化本位數學補充式課程之發展 |
| 其他題名 | 並列題名；Constructing a Cultural-Based and Supplemental Mathematics Curriculum in an Experimental Elementary School |
| 起訖頁 | 1-41 |
| 作者 | 徐偉民 |
| 出版/發行者 | 國家教育研究院 |
| 出版中心 | 教科書研究中心 |
| 出版年月 | 2023/08 |
| 出版地 | 新北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 19998864 |
| 關鍵字詞 | 文化本位；共學探究社群；實驗教育；數學補充式課程；cultural-based；co-learning inquiry community；experimental education；supplemental mathematics curriculum |
| 章節標目 | 摘要（頁1-2）； 壹、緣起與目的（頁3-4）； 貳、文獻探討（頁4-10）；
參、研究方法和設計（頁10-18）；
肆、研究結果與討論（頁18-36）；
伍、結論與建議（頁36-37）；
參考文獻（頁37-41）
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| 摘要 | 課程發展是學校辦理實驗教育最重要的任務和挑戰。本研究以一所原住民族實驗小學為案例，說明師培者與學校教師組成共學探究社群，師培者根據學校的實驗教育目標和教師教學需求，提供課程發展的具體作法，透過師培活動的聚會討論，歷經設計、實踐、評鑑、修訂等歷程，發展出文化本位數學補充式課程。在課程發展歷程中，數學問題的呈現是聚會討論的焦點，而文化事件包括事件內容與其蘊含的文化意涵。教師實施文化本位數學補充式課程時，發現學生更投入學習也更理解數學，同時肯定耆老和社群討論對課程產出的貢獻。本研究得出文化本位數學課程的發展歷程，可作為實驗學校發展特色課程的參考。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
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