| 期刊論文 |
| 刊名 | 教科書研究 |
| 卷期 | 15：3 |
| 篇名 | 原住民族的轉型正義—社會領域課程綱要與教科書中的原住民族書寫 |
| 其他題名 | 並列題名；Transitional Justice for Indigenous Peoples in Taiwan: Indigenous Content in Social Studies Curriculum Guidelines and Textbooks |
| 起訖頁 | 1-46 |
| 作者 | 楊秀菁 |
| 出版/發行者 | 國家教育研究院 |
| 出版中心 | 教科書研究中心 |
| 出版年月 | 2022/12 |
| 出版地 | 新北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 19998856 |
| 關鍵字詞 | 社會領域課綱；教科書；原住民族；平埔族群；social studies curriculum guidelines；textbooks；indigenous peoples；aboriginal |
| 章節標目 | 摘要（頁1-2）；
壹、前言（頁3-5）；
貳、文獻探討（頁5-12）；
參、研究方法（頁12-13）；
肆、舊課綱社會領域教科書中的原住民族書寫（頁14-30）；
伍、問題與討論（頁30-35）；
陸、結論（頁35-36）；
致謝（頁36）；
教科書參考書目（頁36-40）；
參考文獻（頁40-46） |
| 摘要 | 隨著1980年代臺灣意識及原住民族運動的興起，教科書中的原住民族書寫也逐步受到重視，並促發相關的社會運動要求教科書修訂。1993年教育部宣布將以《認識臺灣》（分為歷史篇、地理篇及社會篇）的新科目取代原有的國一社會領域課程，以回應日漸升高的臺灣意識。然而，教科書中潛藏對原住民族的忽視乃至偏見卻仍然存在，在2015~2016年的反社會領域（歷史）課綱微調社會運動中更成為關注的焦點之一。在課綱之外，原住民族相關團體也發起檢視教科書的行動。課綱引導教科書的書寫，本文將從課綱著手，探討1993年《認識臺灣》列為國中正式課程以來，社會領域課綱中所呈現的原住民意象及其演變，並藉由對十二年國教社會領綱實施前的最後一版社會領域教科書的檢視，歸納既有教科書的問題，以提供未來檢視十二年國教社會領域教科書原住民族書寫的比較基礎。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
