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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料與研究 |
| 專輯名稱 | 幼兒教育 |
| 卷期 | 0：111 |
| 篇名 | 幼兒自主認知之初探 |
| 起訖頁 | 1-27 |
| 作者 | 林昭溶；毛萬儀；吳敏而 |
| 出版/發行者 | 國家教育研究院 |
| 出版中心 | 教育資源及出版中心 |
| 出版年月 | 2013/11 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 10243058 |
| 關鍵字詞 | 學前幼兒；自主認知；皮亞傑；維高斯基；Reunamo；Early childhood；Agentive perception；Interview；Piaget；Vygotsky |
| 章節標目 | 壹、前言（頁3）；貳、文獻探討（頁4-12）；參、研究方法（頁12-16）；肆、結果與討論（頁16-21）；伍、結論與建議（頁21-23） |
| 摘要 | Piaget曾提出順應理論來說明幼兒與環境互動時的同化或調適的反應。順應—同化的反應是指兒童會在既有的認知基模中增加新資訊；順應—調適的反應則指兒童會改變既有觀點來適應新訊息。Vygotsky認為兒童與環境互動時會企圖改變環境，而提出agency的觀點。Reunamo以Piaget與Vygotsky的觀點為基礎，提出幼兒與環境互動的四種反應類型：順應—同化、順應—調適、自主—同化、自主—調適等。本研究以Reunamo所提之觀點，訪談臺芬兩國1,064位3至6歲的幼兒，在16個假設情境下，他們的做法為何？幼兒的回答依Reunamo所提的四個類別進行歸類。結果顯示：幼兒最常出現自主—調適的反應，即嘗試改變環境也調整自己；出現次多的反應是順應—調適，即不企圖改變環境，而是調整自己的想法來適應環境。這兩類反應皆隨年齡成長而增加。自主—同化的觀點以及順應—同化的觀點為數較少，且皆隨年齡成長而減少。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
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